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儿童题目行为的诊断与矫治
名称:儿童题目行为的诊断与矫治
分类:教师资格
主讲:    
TAG:儿童    幼师    幼师专业    
时间:2011-04-06 11:02
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儿童题目行为的诊断与矫治相关介绍

编者收录的这部儿童问题行为的诊断与矫治视频是由西南师范大学老师主讲的优质视频,它内容详实,讲解的系统详细。如果您想学习这方面知识,参考编者收录的这部教程绝对会让您受益匪浅的。

随着社会的发展,健康儿童的定义不再只是身高、体重和有否疾病,精神神经的健康已成为发育与行为儿科学的重要方面。处在3~6岁年龄阶段的儿童神经系统发育还没有成熟,大脑的抑制功能还比较弱,外界稍有风吹草动,儿童就表现出十分兴奋。这次调查的10大问题行为依次有:一、注意力差,易分心,难以完成任务,在幼儿园坐不住,来回走动。二、偏食挑食,吃饭慢,不肯吃硬的食物。三、明显多动。四、过分依恋,缠人。五、不适当的吸吮行为(吸吮拇指、毛巾等物品)。六、孤僻,难与同伴交往。七、过分好强,受不了一点挫折和批评。八、每天沉迷于电视、游戏机达数小时。九、违拗性严重(不听指令,与家长或老师对着干)。十、有睡眠问题(难入睡、夜啼、夜惊、梦游等)。

在教育过程中,教育者需要对儿童的各种行为表现做出合理的评估判断,以帮助教育计划的实施,在此过程当中将涉及“问题行为”这一概念的界定问题。本文就儿童问题行为的概念、分类,以及判定问题行为的理论依据和具体操作方法一一作了评述,以期此文有助于广大中小学教师正确合理地判断儿童的行为表现。

问题行为(behaviorproblem)又叫做行为问题,它的界定目前还没有统一的认识,各个研究者从不同的研究角度出发提出了众多概念,在实际应用中,问题行为与不良行为、行为异常、偏差行为、行为障碍、犯罪行为、变态行为等诸多概念存在混用或是等同的情况。

笔者认为:首先,从程度上区分,“问题行为、不良行为、行为异常、偏差行为”多指虽然偏离常态但偏离程度较轻的行为,而“行为障碍、犯罪行为和变态行为”则是偏离常态程度相当严重的行为。其次,从行为矫正者的角度区分,“问题行为、不良行为、行为异常、偏差行为”等多为教师和家长的教育纠正,而“行为障碍、变态行为”多为专业心理或医疗工作者的工作对象,而“犯罪行为”则由司法人员负责。最后,从发生频率上区分,“问题行为、不良行为、行为异常、偏差行为”是儿童成长过程中是较为常见的,而“行为障碍、犯罪行为和变态行为”这三类行为在儿童身上发生的频率上要小得多。鉴于以上三点理由,问题行为和不良行为、行为异常、偏差行为等是同一层次的概念,可以互通使用,而行为障碍、犯罪行为和变态行为则不能与问题行为混用。

各个学者分别从社会适应、情绪、人格、学业、品质、道德、病理、纪律等方面综合阐述问题行为,涉及到心理、社会、医学、教育等多个学科领域。尽管概念的内涵和外延不尽相同,但是基本上可以确定的是问题行为包含了三层含义:1.问题行为对自己和他人产生不利影响。2.问题行为不符合社会期望而不被人们所接受。3.问题行为或轻度或重度地偏离于同龄人的正常行为。

另外可以确定的是,问题行为在儿童青少年的成长过程中是普遍存在的,我们在提及问题行为时,关注的是行为本身,而不是对行为发生者做出整体评价,也就是说要区分好“问题行为”和“问题儿童”的概念。比如:问题行为可以存在于差生身上,也可以存在于品学兼优的好学生身上,不能片面地认为问题行为只有在差生身上才会出现。关于问题行为与差生的关系需要辩证地看待,差生有狭义和广义两个概念,狭义的差生仅指学业成就较低的学生,他并不表现出问题行为或是表现出较少的问题行为。广义的差生则指“问题儿童”,他们不仅表现出学业成就不良,而且在道德行为、价值观和人生观等多个面综合表现出不良、不妥,甚至是坏的特征,在他的身上则通常表现出更多或是程度更为严重的问题行为。所以,笔者认为问题行为指:对自己和他人产生不利影响,不符合社会期望而不被人们所接受的行为,它不同程度地偏离了同龄人的正常行为,但在儿童的生活学习当中较常发生,需要教育者给予矫正。

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