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幼儿园活动设计与评价教程
名称:幼儿园活动设计与评价教程
分类:教师资格
主讲:李姗泽    
TAG:活动设计    幼儿园    
时间:2011-04-02 12:08
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幼儿园活动设计与评价教程相关介绍

幼儿园活动设计与评价是幼师专业学生的必修课程,编者收录的这部幼儿园活动设计与评价教程是由西南师范大学李姗泽老师主讲的优秀教程,如果您对这方面知识感兴趣,参考这部教程学习绝对错不了。

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。那么,教师在设计幼儿活动时,应该注意些什么?如何才能设计出一节能满足幼儿多方面发展的需要,促进他们身心发展的活动?在此,我想谈谈自己的一点见解。

(一)教师要有整合意识,综合多个领域,丰富活动内容,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。以往的幼儿园教育活动,多属于分科教学,称之为"语言活动"、"数学活动"等,例如在数学活动中,基本上整个活动都是讲数学知识,发展的也主要是幼儿的数学能力,活动内容较为单调、枯燥。其实,为什么在学习数学时,就不能唱唱歌、跳跳舞?或者画画、折纸?等等,我认为只要符合活动主题,又有益幼儿身心发展就可行。例如,在教幼儿认识几何图形时,我们除了准备各种几何图形让幼儿去辨认,找出它们的特征外,教师还可以让幼儿跟着音乐节奏用身体动作表现圆形、三角形等,这样既加深了幼儿对几何图形的认识,又发展了幼儿的艺术表现力,更活跃了课堂气氛,整个活动就有声有色了。就象吃一餐饭,我们不能光吃一种菜,那样太乏味了,我们讲究的是菜的品种多,色香味俱全,且营养丰富。上课也是同样道理,要设计一节好的活动,让幼儿喜欢,并从中获得多种"营养",我们就必须丰富"菜色"。在这里,最重要的是教师观念要转变,要有整合意识。

(二)活动过程设计要由浅入深,层层推进,并逐步扩展、延伸,让学习意义更深远。幼儿的年龄尚小,认识、理解能力较弱,太难的东西会让他们一时间很难消化,必须由浅入深、层层推进。例如学习一个英语句子,如果教师只是反复地让幼儿不停地读这个句子,就算变换不同方式去读,所取得的学习效果也不会很理想。教师应先把这个句子进行有机分解,把它分解成相对简单的单词,在幼儿已经熟练掌握单词的基础上,再教幼儿把单词组合成一个句子,自然就水到渠成。此外,我们还可以对学习内容进行扩展、延伸,从这个句子可以联想到什么?有什么是与它相关联的?同时也可对幼儿进行相应的品德教育,既发展幼儿发散思维,也让学习意义更深远。

(三)活动内容设计要以游戏为主,让幼儿在活动、操作中学习,也就是在"玩中学"、"做中学"。很多教师都有一种怕乱的心理,为了维持课堂秩序,总是喜欢让幼儿规规矩矩地坐在凳子上,不许动,表面看起来课堂纪律的确很好,可幼儿也变成一个个木偶了。幼儿天性好动,好玩,我们何不投其所好,多设计一些游戏活动,寓学习于娱乐中,幼儿就会变被动学习为主动学习,当他们在积极主动学习时,自然也就忘了搞其他小动作、忘了讲闲话了。这才是真正意义上的课堂纪律好,否则,幼儿虽然坐得端端正正的,心思却不在学习上,又有什么用呢?

再者,在活动中,我们除了要让幼儿多动脑,还要让幼儿多动手,多设计些操作性活动,让幼儿动手操作、独立思考、合作学习、大胆交流。一来,动手操作可在发展幼儿身体动作的同时,大脑也得到发展;二来,通过幼儿亲身操作、体验、探索,幼儿对学习的知识理解也更深刻、记得也更牢。

(四)要给幼儿多项选择,而不是单项选择,注意发展幼儿创造力,给予想象的空间。我们在设计课堂提问时,或是组织幼儿活动时,都要关注幼儿个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。每个幼儿有每个幼儿的想法和需要,我们要满足他们的不同需要,并注意发展他们的创造力,不要让幼儿想象的翅膀夭折在我们手中。如果没有孩子那一个个与众不同的想法,也就没有以后那一个个的科学发明,您说,对吗?

幼儿园活动是一幅陶冶幼儿情操的美丽画卷,需要我们用五彩的画笔去描绘;幼儿园活动是一本开启幼儿智慧的书,需要我们用灵动的心去书写;幼儿园活动也是一台锻炼幼儿体质的健身器,需要我们不断为它加油、充电!一个个好的活动设计,将会牵引着小朋友们开心、健康地走向美好的明天!

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