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少儿学说普通话教程(精品版)
名称:少儿学说普通话教程(精品版)
分类:小学综合
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TAG:普通话    少儿学说普通话    
时间:2014-10-14 10:21
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少儿学说普通话教程(精品版)相关介绍

普通话是全国通用的语言,也是人们进行交流的工具,更是沟通人们之间的思想感情和接受知识的桥梁和基础。对于小朋友来讲,学说普通话既有助于与他人交流,又为今后入学和从事各项工作打下良好基础。

一、为什么要学说普通话,并从幼儿抓起?(一)幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿,敢讲敢说,喜欢与人交往,如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响,形成方言语音、语感的原型定式,很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大,入园后,他与大家很难交流,因为胶东口音与普通话的差别很大,所以他不愿说话,性格也变得内向起来,经过近一年半的普通话练习,个别发音还是胶东方言语调。可见,方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。

(二)学说普通话有利于识字和阅读,为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感,也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇,对字的音、形、意形成统一联系认识,促进辨音能力形成,有利于孩子的自主学习。这样的例子比比皆是,“哈佛女孩”“剑桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书,从早期教育看,不说普通话的孩子一开始就失败了!

(三)防止语音上出现根本性的错误,避免口语交流中产生误会。一次,老师组织小朋友讲述父母的生活习惯,明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”,旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”,明明反驳我说的是“老cu(厨)白菜”…可是明明确实把“厨”念成“醋”了。据了解明明的妈妈老家在内蒙,其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声,加上读音又不准便如此了。明明的父亲普通话相对标准一些,让明明能分辨出他人的读音是否正确,但自己却发音不准,像这种现象更难矫正。

作为幼儿教师,要怎样帮助小朋友学说一口标准、流利的普通话呢?(1)丰富词汇在幼儿点滴的生活经验中,利用一些实物或图片等教具,认识一些简单的动物、水果和蔬菜等,以丰富幼儿的词汇,使他们尽快感知并掌握,词汇量会随幼儿认识事物的增多递增。如:在认识苹果活动中,同时能丰富词汇:苹果、一个、红红的、甜甜的、喜欢、吃等等。除此以外,学习儿歌、听讲故事也能使幼儿学到许多新词汇。随机教育是幼儿学习词汇的有效途径,日常生活中见到什么,老师就及时教幼儿讲什么。因此幼儿能学到许多词汇,最开始是名词,再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。词的丰富,为幼儿运用普通话表达意愿打下了基础。(2)利用活动间让幼儿听中文歌曲,使幼儿在优美的音乐旋律中听普通话,将这些语音有意识或无意识地储存在记忆里。幼儿由于经常听,日子久了,也会唱所听的歌了。(3)课间活动让幼儿观看普通话动画片。利用幼儿喜欢色彩鲜艳、充满童趣的故事,让他们在看看、听听的活动中,自然地接受那些语言内容对他们听觉的反复强化。这样幼儿就慢慢地感受到了普通话的语速、语调,为学习普通话做好了准备。

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