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小学六年级作文实用教程
名称:小学六年级作文实用教程
分类:六年级类
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时间:2014-03-10 18:25
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小学六年级作文实用教程相关介绍

小学阶段,大家的语言积累还处于初级阶段,因此,如何写作文,如何写好作文成为他们很大的一个障碍。经常听小学生们说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该写什么,从何写起。”今天作为大家学习交流的平台——教育369分享了这部小学六年级作文实用教程。

语文教学中,作文是重头戏。可是如果看到学生一听写作文就叫头痛,一副垂头丧气的样子,作为语文教师的你一定也是心情压抑,愁眉不展吧。但如果我们发现学生把写作文当作学习的一大乐趣,他们写作文时就喜笑颜开的话,语文老师们一定备感欣慰了。同样是写作文,同样是小学生,为什么会有这两种截然不同的态度呢?这关键在于学生是否喜欢写作文。那么要如何才能调动起学生的写作兴趣和自信呢?在教学中我作了一些尝试。

第一、老师要做学生习作的领头人,给学生评价的机会。苏霍姆林斯基指出:“学生不会写作文,最简单的原因是教师不会写作文。”开始习作,学生有点丈二和尚摸不着头脑,不知道如何落笔,把写作当成一座高山,望而生畏,高不可攀。如果老师融入学生中,亲身尝试写作,打开他们“惧怕写”的心灵钥匙,使他们对作文有兴趣,对自己有信心,那结果会怎样呢?教师只要做个领头人,大家会自动“向师看齐”,跟着老师的指导走,就无需老师讲些作文的大道理了。学生写作起来也有了兴趣和信心。

第二、让学生先说后写。婴儿是从牙牙学语才到后来会说话的。教学作文中也可尝试一下先说后写。例如在看图作文中,让学生看图后思考再说,不同的学生看同一幅图画却有不同的观点。学生的思维空间打开了,写作起来就得心应手,也就有话可写了。

第三、让学生感受写作成功的快乐。成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现价值的高层次需要,激励学生写好作文。如果一个人做事总是没有一点成功的体验,再坚强的人难免也会丧失信心,何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。如:在班级设置一个作文角,粘贴一些不同层次学生的作品;编一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功……事实证明:如果老师以肯定为主,多勾画学生作文中的好词佳句,让学生品读他们自己的佳作,把优秀作文印成“书”,让学生尝试成功的快乐,那他们的写作兴趣自然会高涨,感觉到写作的无穷趣味。

第四、要让学生多储足写作的能量。“台上十分钟,台下十年功”,要想写出好的作文,关键还得靠平时多读记,多看多想,多写多练。多读多记,就是阅读大量优秀习作和文学作品,开阔视野,加强文化修养。要使学生作文时有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。老师要给学生创造阅读的条件,可以设立班级“小小图书馆”,让每个同学拿出自己的图书和同学们共享。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家”之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的活水源头,学会联系,并运用到作文中去。作文时,内容才会相应而生,如泉之涌,滔滔不绝。

多看多想,即引导学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界。“艺术源于生活”,学生习作也源于生活,让他们多观察才能写出真话,写出实话;让他们用心体验,才能写得出真心话,表达出真情实感。

多写多练,即平时多练笔,培养学生养成写作文的良好习惯,让他们把平时积累的东西及时的记录下来。日记是学生生活真实的反映,学生写起来束缚少,自然也就容易动笔,乐于动笔,这样长期训练,学生的写作兴趣会被激发起来,并且坚持写日记,将自己的观察所得存入自己的题材库,写作时就不会缺少材料了。所以在作文教学中,老师要有一颗睿智的心,给予学生鼓励的语言,引导学生积极阅读并探索写作的技巧和门路,以智慧引领学生前进。那么,在以后的作文课上,一定会看到学生灿烂如春花般的笑脸。

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