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小学新标准英语第6册教程
名称:小学新标准英语第6册教程
分类:三年级类
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TAG:小学英语    小学新标准英语    
时间:2014-06-26 11:46
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小学新标准英语第6册教程相关介绍

如今,小学三年级就专门开设了英语课,它和语文、数学一样要参加全市统考。小学三年级学生对新事物的激情,以及遇到困难时产生的惧怕和退缩心理是儿童成长期中的一个普遍现象,那么作为老师究竟该如何正确地引导和指导他们主动地、有兴趣地、有效地学习英语呢?

一、树立阅读的自信心,克服畏难情绪。俗话说:兴趣是最好的老师!一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣,才可能会有自己想看愿意读的意愿,相反,如果没有兴趣,阅读就成了一种负担。课文越难,负担越重。这对于英语刚刚起步的小孩子来说打击无疑是沉重的。所以,我们可以利用以下几种方法来提高和树立孩子的兴趣和自信心。

1.阅读材料的趣味性。阅读英语应该是轻松的,也应该是轻松的。针对于小学生活泼好动的年龄特点,老师可以找一些学生喜闻乐见的童话故事,笑话以及篇幅简单明了的课文(课文内容的挑选要避免注重某个语法或词汇的训练)等供学生阅读,让学生从中能够得到乐趣,觉得阅读并不是特别难,并能喜欢上英语短篇的阅读。

2.开展课本剧表演比赛。新标准英语的很多课文都是以故事串编的,这学期课文的主人翁之一Lingling作为交换生来到了英国求学,由于两国地域文化的差异,Lingling在英国发生了好多喜闻乐趣的事情。这些素材下的课文都是可以让学生通过小组参赛的方式,用英语分角色表演出来。当然,以上这些比赛以参与、鼓励为主,对学生的要求不能太高,要给学生营造宽松的氛围,做得好的,要再接再厉,做得不好的,不能气妥。我们最主要的是激发并保持阅读英语的兴趣。

3.开展朗读比赛。课文里很多角色的语气表达,情感态度的表达都是老师们值得挖掘的地方。比如Module 8 Unit1 Are you feeling sad?课文中,讲述了Lingling在考虑该如何在Amy生日的时候给她一个surprise,结果在好打听Amy的层层追问下,Lingling的惊喜不再是惊喜的故事。这个故事里Amy迫切询问的语气以及Lingling想掩饰的语气都是孩子们值得发挥和想象的地方。这样可以双管齐下,口语和阅读同时得到提高。

二、正确的方法能让课文阅读事半功倍。在平常的教学尝试下,我总结了下面四个步骤对学生可能有帮助的方法。1.泛读--即快速阅读。在课文阅读以前,教师要先创设情景,用各种丰富有趣的活动来引出今天文章的生单词和重点句型。然后老师要求学生在2分钟以内,快速阅读本篇课文,从整体上理解课文内容。并要求学生找出自己难懂的词、短语和句子,用铅笔轻轻划出2.带着问题去阅读。例如在M7 Unit1 He can’t see课文中,我首先出示了这五个问题What's the programme about?How do you think of the dogs through this text?A man can't see, how can we call him?A man can't hear, how can we call him?If the firemen can't find people, who help them?学生通过对问题的思考与回答,就能准确判断出对阅读材料的理解如何。并且使学生对课文的理解更深入。进入高年级阶段英语学习,学生学习能力和效果的分化越来越明显。学习能力较强的学生如鱼得水,提高极大;而学有困难的孩子却越来越力不从心,赶不上老师的要求和同学的脚步。针对这样的情况,教师应调整方法,让能干的孩子提问,老师则根据问题的难易请相应程度的学生作答。教师要掌握好“问”和“答”的尺度,让每个孩子在课堂上都有收获和提高。

3.精读--即仔细阅读。在了解了课文大意的基础上,要求学生再仔细读一遍课文。这次应要求学生稍稍放慢速度,力求全面了解课文梗概。老师可以鼓励学生在阅读过程根据上下文猜测词义。对于难懂的词、短语和句子,仔细阅读,反复推敲。

4.朗读课文,加深理解。两次阅读后,学生已基本了解了文章梗概。此时,教师应对文中疑难语言点进行适当的解释,并给出几分钟时间让学生理解、消化或提问。对课文中出现的语言问题,应只作简单的处理。应明确"阅读课文是为了培养阅读技能,而不是为教语法而编写的"。因此当课文中出现影响理解的语法难点时,应适当加以讲解,"点到为止",而不能去"纠缠不休"。否则,与阅读课教学的目的就相去甚远了。

三、通过课外这一渠道提高学生英语的阅读能力。仅仅用课堂上的时间来进行阅读训练肯定是不够的,在课外,学生应该有大量的时间来进行阅读练习。在当今英语作为世界的通用语言的环境下,日常生活中几乎是到处可见,利用这一优势,老师和家长可以就地取材,比如家长和孩子一外出,看到一个路标,让孩子说说它的意思是什么?看到一则广告,再问问孩子是什么意思?此外,让学生能根据自己的实际情况,为自己订阅一些英语方面的小报或书籍,来提高自己的阅读水平。老师可以帮助学生选择适当的材料进行课外阅读。我订阅的上海新概念学生教学研究中心编的“English Readers for Kids(英文小读者)”给我们提供了许多这样的材料。如:第15期关于打雷的幽默小材料:It is raining heavily outside. One girl asks:“ Why do we see the lighting first, then hear the thunders.” One boy answers:“ Because our eyes are before ears.” 以上材料诙谐幽默,闪电,雷鸣是学生日常生活中熟悉的内容,学生有兴趣,易于接受。

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